|
|
ОСНОВНЫЕ РАЗДЕЛЫ:
Основные разделы
|
Стандартное меню подразделений (новое)
|
|
|
Панюкова Светлана Валерьевна, профессор, научный руководитель проекта 4portfolio.ru
Презентация к вебинару 06.04.2015 г. Обсуждаются виды портфолио (личное, достижений, документов, отзывов), содержание и цели: проанализировать, систематизировать, представить значимые профессиональные результаты, обеспечить мониторинг профессионального роста преподавателя. Может быть:
- персональным сайтом (блогом) с неограниченным количеством страниц;
- сервисом для общения, профессионального развития, дистанционного обучения;
- набором материалов, демонстрирующих педагогический опыт, успехи студентов, методические достижения, позволяющих оценить уровень профессионализма преподавателя.
|
|
Тихомирова Наталья Викторовна, профессор, ректор МЭСИ
… Навыки, которые потребуются в 2020 г.
- Неординарное мышление
- Социальный интеллект
- Инновационное и адаптивное мышление – умение думать вне заданных траекторий
- Межкультурная компетентность – одинаково эффективно общаться со всеми бизнес-партнерами и клиентами, независимо от культурных различий
- Вычислительное мышление
- Умение фильтровать лишнюю информацию – быстро перерабатывать и резюмировать большой объём данных
- Умение работать с современными медиа
- Знания, не ограничивающиеся своей узкой специализацией
- Проектное мышление
- Умение работать удалённо!
|
|
Steve Wheeler, доцент в Institute of Education Plymouth University
Замечательная презентация, размещенная на SlideShare.net 04.05.2014 г., касающаяся возможности прогноза будущего образования (The future is unpredictable), непрерывности и истоков преобразований (The future can be found in the past) и, главное, тенденций развития образования в мире (Our learning future …). Приведена преобразованная пирамида потребностей Маслоу, использована идея зоны ближнего развития Выготского, представлены структура персональной образовательной сферы и другие вещи, полезные для преподавател
|
Молчанов Александр Сергеевич, проректор по организации электронного обучения МЭСИ
26.05.2014 г. Проведен обзор областей smart-инноваций в образовании. Обучение становится мультиформатным и персонализированным. Рассмотрено контентное обеспечение образовательного процесса в МЭСИ, в частности, использование в этих целях тематических блогов. Выделена роль сетевого smart-преподавателя в учебном процессе.
|
|
Тихомирова Наталья Викторовна, профессор, ректор МЭСИ
Алексей Николаевич Козлов, зам. директора НИИ управления знаниями МЭСИ
Мировые тренды в информатизации учебного процесса:
- Переход на работу в широкополосных каналах передачи данных;
- Глобальный переход от систем LМS к системам управления образовательной деятельностью (TMS);
- Мультиплатформенность и открытость информационно-образовательных электронных сред;
- Расширение применения электронного обучения и ДОТ во всех формах получения образования по всем направлениям подготовки;
- Развитие сети открытых электронных университетов, в т.ч. на базе классических.
|
|
Можаева Галина Васильевна,, директор Института дистанционного образования ТГУ
Обзор развития электронного обучения в мире и в национальных исследовательских университетах России, представлена электронная информационно-образовательная среда ТГУ. Среди проблем внедрения ЭО выделены:
- отсутствие компетенций у профессорско-преподавательского состава в области ИКТ;
- консерватизм профессорско-преподавательского состава;
- инертность педагогических технологий;
- оценка трудозатрат преподавателя, разработка современных норм учета времени;
- адаптация студентов и материально-техническое обеспечение.
|
|
Велединская С.Б., Дорофеева М.Ю., Институт электронного обучения ТПУ
Рассмотрены типология форм электронного обучения, возражения противников, недостатки существующей модели ДО и перспективные направления развития смешенного образовательного процесса, в т.ч. «перевернутого» (flipped) аудиторного занятия и обратного проектирования учебных курсов в ТПУ. Перечислены достоинства смешанного процесса обучения.
|
Steve Wheeler, Institute of Education Plymouth University
Хорошо иллюстрированная презентация, вполне понятная без перевода. Отметим позицию автора: педагогика первична, а технологии вторичны. Использована идея Л. Выготского о зоне ближнего развития учащихся (ZPD). Рассмотрена структура персональной учебной среды и необходимые «грамотности» для «Образования 3,0».
|
Presentation from «Enhancing the Student Experience» strand at the CDE’s Research and Innovation in Distance Education and eLearning conference, held at Senate House London on 1 November 2013. Conducted by Professor Allison Littlejohn (Director, Caledonian Academy, Glasgow Caledonian University)
|
|
Sheril Brown, Andrew Deacon, Janet Small and Sukaina Walji,
University of Cape Town 20 марта 2014 г.
Группа педагогов Университета Кейптауна критически оценивает МОДК, указывая наследующие недостатки (выделено нами):
- content is NOT free
- students can NOT support each other
- MOOCs can NOT solve the problem of educational scarcity in emerging economies
- Education is NOT a mass customer industry
|
|
Paul Stacey, Associate Director of Global learning Creative Commons
Обзор предшественников массовых открытых курсов, сравнение их педагогических аспектов с характерными для МОООС, в том числе по реальной открытости и деятельности учащихся в Udacitry, edX, Coursera.
|
Jonathan Wylie
Обзор интернет-сервисов, пригодных для организации учебного процесса (обратная связь, «перевернутый» класс, презентации, курирование контента, геймификация и др.).
|
Лебединский Владимир Игоревич,
Председатель Экспертного совета НП«Саморегулируемая организация оценщиков «Экспертный совет»
… Рост ориентации образования на запросы работодателей. Рост практико-ориентированного («дегуманизованного») образования. Девальвация традиционных дипломов. Постепенная приватизация вузовской системы бизнесом. Перенос сертификации к работодателю. Цифровизация образовательного контента. Обучение «24/7» (тренажеры / симуляторы / дистантное). Образовательные навигаторы «Education GPS». Массовая независимая сертификация. Индивидуализация обучения. Агрегаторы образовательных услуг. Смена модели вузов: фокус на обучении команд. Интерактивные преподаватели- симуляторы
|
Гриценко Анатолий Григорьевич,
член рабочей группы Европейской Ассоциации Дистанционных Университетов по развитию и внедрению в национальные системы образования критериев качества электронного обучения»
.. Но есть и объективные проблемы: имиджа электронного обучения, качества контента, обеспечения взаимодействия, сбои информационных технологий, вовлечения и мотивации ППС и студентов...
…Параметры качества: обеспечение открытого доступа к образовательным ресурсам; новые формы взаимодействия (студентов, ППС); новые подходы в разработке и доставке учебных материалов; гибкость, индивидуализация обучения и другие педагогические аспек
|
Jane Hart
Founder of the Centre for Learning and Performance Technoloigies.
Новая модель обучения на рабочем месте признает важность непрерывного обмена знаниями и сотрудничества в рамках рабочих коллективов. Новые корпоративные социальные сети (ЕSN) становятся центрами неформального обучения. Профессиональные сети являются ценным источником знаний за пределами организации, а персональное управление знаниями (РКМ) является ключом к поиску и обмену этими знаниями с организацией. Текстовое пояснение
|
|
Тихомирова Наталья Владимировна, ректор МЭСИ
… Новое поколение подросло: Generation Y
- постоянно присутствуют в виртуальной среде;
- ежедневно заходят в соц.сети через iPad и iPhone;
- проверяют эл.почту через ноутбуки/компьютеры/смартфоны;
- не выдерживают и 15 минут после пробуждения и хватают смартфоны почти немедленно;
- проводят много времени в Интернете и исходя из этого выстраивают свои жизненные приоритеты;
- потребность творческого самовыражения в сети;
- тратят деньги на игрушки (весьма недешевые) - модные гаджеты;
- слушают iPod по дороге;
- девиз «Только здесь и сейчас, только сегодня» - они не согласны ждать …
|
Интернет в образовании: путеводитель
Образование становится более динамичным, сетевым и все больше электронным. Путеводитель создан сотрудниками НИИ Управления знаниями МЭСИ для Международного форума «E-Learning Россия: возможности электронного обучения сегодня». Авторы не только дают обзор современных сервисов, но и делятся опытом их применения в учебном процессе.
|
Gerd Leonhard
Ключевые слова презентации:
от знания к мудрости, фокус на человеческий фактор, развитие интуиции и воображения, визуализация, мобильные расширители сознания, трансформация на смену изменениям, от эго-систем к эко-системам.
|
Gerd Leonhard
Обсуждаются тенденции в развитии сферы образования, в том числе виртуализация, использование услуг облачных сервисов и цифровых ресурсов. Замечательная графика!
|
Gerd Leonhard
Интересный обзор возможных путей развития глобальной сети. Данные (информационные ресурсы) становятся важнее ресурсов нефти! Глобальный контроль: “Facebook knows what we say, but Google knows what we think”
|
Santosh Bhaskar
представляет инфографику, которая охватывает миссию, цели и влияние OCW программ на образование.
OpenCourseWare (OCW) относится к академическим учебным материалам, созданным в университетах, свободно доступным в Интернете в качестве электронных изданий. OCW движение было начато в Массачусетском технологическом институте в апреле 2001 г., с тех пор ими воспользовались 93 миллиона посетителей. В настоящее время поддерживается многими другими вузами, бизнес-школами и компаниями.
|
|
Santosh Bhaskar
Ведущими поставщиками MOOCs являются Coursera и Udacity. Coursera имеет 62 университетов-партнеров и 33 миллиона студентов в 196 странах. … Преподавателям, в среднем, требуется более 100 часов времени, чтобы подготовить MOOC, они тратят 8 часов в неделю во время проведения курса (часто 7 недель).
|
 |
|
|
|
|
|
|
|
