Цель модуля: Развитие способностей преподавателей к выстраиванию конструктивных
отношений со студентами для достижения образовательных результатов.
Основная задача модуля: Актуализировать устоявшуюся практику организации педагогического общения в вузах.

Содержание отчета:

1. Определены качества, отражающие индивидуальность.
2. Определена степень психологической ригидности.
3. Определены стили поведения в конфликте.
4. Составлено эссе на тему «Вербальное и невербальное общение в системе «обучающий - обучающийся». Допустима форма рекомендаций по развитию взаимодействия «преподаватель - студент» на учебном занятии.

Полную информацию о Модуле №3 Вы можете получить на сайте ТПУ, в разделе «Повышения квалификации сотрудников ТПУ», «Модульно-накопительная программа».

Задание № 1  ТЕСТ «Оценка стиля взаимодействия»

Задание № 2  ТЕСТ «Гибкость – ригидность»

Задание №3.

Выразите своё мнение по предложенным вопросам. Объём ответа – желательно не превышать 1 страницы.

Как могут быть учтены в коммуникативном взаимодействии следующие социально-психологические особенности студентов:

1. Большинство студентов испытывает трудности при вхождении в новую ситуацию и нуждается в поддержке, т. к. в первое время его силы уходят только на адаптацию к новым условиям.
2. Большая часть студентов характеризуются слабой исполнительностью, т. е. предпочитают делать только то, что сами считают нужным и важным.
3. Какие еще особенности студентов могут быть обозначены из вашего педагогического опыта? Какие приемы взаимодействия вами применяются? Оцените их эффективность. Какой критерий эффективности для вас наиболее важен?

Цель модуля – способность преподавателей вузов к оценке собственной педагогической деятельности в контексте задач определения индивидуального маршрута развития педагогического мастерства, в частности, и профессионально-педагогической культуры, в целом.

Основная задача модуля: развитие способности владеть  в профессиональной деятельности критическим мышлением для достижения эффективных результатов.

Содержание отчета:

1. Инженерно - педагогические компетенции (по решению Международного Мониторингового комитета IGIP). Связь критериев результативности с инженерно - педагогическими компетенциями. Вывод.
2. Профессиональное самоопределение. Внутриличностные конфликты профессионального самоопределения.
3. Педагогическое кредо.
4. Выводы по работе.

Полную информацию о Модуле №4 Вы можете получить на сайте ТПУ, в разделе «Повышения квалификации сотрудников ТПУ», «Модульно-накопительная программа».

Задание 1.

При проектировании корректировочных мероприятий в профессиональной деятельности необходимо учитывать три компонента (три составляющие формулы профессии):

ХОЧУ – интересы, склонности, ценности, смысл жизни.
МОГУ – индивидуальные особенности, знания, здоровье.
НАДО – вызовы общества к профессии преподавателя ВУЗа.

Цель модуля − преобразование традиционных способов   преподавания в инновационные  технологии интерактивного обучения.

Основная задача модуля: Внедрение интерактивных методов обучения в индивидуальную педагогическую практику преподавателей.

Содержание отчета:

Разработка карты применения интерактивных технологий обучения в образовательной практике по дисциплине «_____» (ситуативные примеры, фрагменты).

Полную информацию о Модуле №8  Вы можете получить на сайте ТПУ, в разделе «Повышения квалификации сотрудников ТПУ», «Модульно-накопительная программа».

Сделать ссылку на файл  «Для отчета по модулю № 8».

Цель модуля -  подготовка преподавателей к созданию и использованию авторских тестов для разных целей контроля.

Основная задача модуля: развитие способности ставить и решать задачи, связанные с выбором содержания контроля, используемыми средствами и методами тестирования, интерпретации полученных данных.

Содержание отчета:  

Полную информацию о Модуле №12  Вы можете получить на сайте ТПУ, в разделе «Повышения квалификации сотрудников ТПУ», «Модульно-накопительная программа».