МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное автономное образовательное 
учреждение высшего образования
«НАЦИОНАЛЬНЫЙ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
ТОМСКИЙ ПОЛИТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ»

                                                                 Утверждаю
                                                                 Проректор по НР и И
_____________А.Н. Дьяченко 
«____»______________2017 г.

ПРОГРАММА ГОСУДАРСТВЕННОЙ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ
Основная образовательная программа аспирантов 
по направлению 05.17.00 Химическая технология	

Профиль:
05.17.07 Химическая технология топлива и высокоэнергетических веществ

Квалификация: Исследователь. Преподаватель-исследователь.

 ТОМСК 2017

1.	Цели и задачи государственной итоговой аттестации
Целью ГИА является установление уровня подготовки выпускника к выполнению профессиональных задач и соответствия его подготовки требованиям государственного образовательного стандарта по направлению к основной образовательной программе высшего образования подготовки научно-педагогических кадров в аспирантуре по направлению 05.17.00 Химическая технология
Задачами ГИА являются:
1.	 Проверка уровня сформированности компетенций, определенных федеральным государственным образовательным стандартом и ООП ТПУ.
Универсальных компетенций:
•	способность к критическому анализу и оценке современных научных достижений, генерированию новых идей при решении исследовательских и практических задач, в том числе в междисциплинарных областях (УК-1);
•	способность проектировать и осуществлять комплексные исследования, в том числе междисциплинарные, на основе целостного системного научного мировоззрения с использованием знаний в области истории и философии науки (УК-2);
•	готовность участвовать в работе российских и международных исследовательских коллективов по решению научных и научно-образовательных задач (УК-3);
•	готовность использовать современные методы и технологии научной коммуникации на государственном и иностранном языках (УК-4);
•	способность следовать этическим нормам в профессиональной деятельности (УК-5);
•	способность планировать и решать задачи собственного профессионального и личностного развития (УК-6).
Общепрофессиональных компетенций:
•	владением методологией теоретических и экспериментальных исследований в области профессиональной деятельности (ОПК-1);
•	владением культурой научного исследования в том числе, с использованием новейших информационно-коммуникационных технологий (ОПК-2);
•	способностью к разработке новых методов исследования и их применению в самостоятельной научно-исследовательской деятельности в области профессиональной деятельности (ОПК-3);
•	готовностью организовать работу исследовательского коллектива в профессиональной деятельности (ОПК-4);
•	готовностью к преподавательской деятельности по основным образовательным про-граммам высшего образования (ОПК-5).
Профессиональных компетенций:
•	углубленным изучением теоретических и методологических основ проектирования, эксплуатации и развития электроэнергетики (ПК-1);
•	способностью ставить и решать инновационные задачи, связанные с разработкой методов и технических средств, повышающих эффективность эксплуатации и проектирования объектов химической технологии с использованием глубоких фундаментальных и специальных знаний физической химии, аналитических методов и математических моделей(ПК-2);
•	умением проводить анализ, самостоятельно ставить задачу исследования наиболее актуальных проблем, имеющих значение для энергетической отрасли, грамотно планировать эксперимент и осуществлять его на практике (ПК-3);
•	умением работать с аппаратурой, выполненной на базе микропроцессорной техники и персональных компьютеров для решения практических задач эксплуатации и управления объектами химической технологии (ПК-4).

2.	Принятие решения о присвоении квалификации по результатам ГИА и выдаче документа о высшем образовании и присвоения. Квалификации: Исследователь. Преподаватель-исследователь.
2.	Виды государственной итоговой аттестации

Государственная итоговая аттестация выпускников аспирантуры ТПУ по профилю 05.17.07 Химическая технология топлива и высокоэнергетических веществ
 проводится в форме (и в указанной последовательности):
•	государственный экзамен;
•	выпускная квалификационная работа.
Государственная итоговая аттестация проводится по окончании теоретического периода обучения в 8 семестре. Для проведения ГИА создается приказом по университету государственная экзаменационная комиссия (ГЭК) из лица ведущих исследователей в области профессиональной подготовки по профилю 05.17.07 Химическая технология топлива и высокоэнергетических веществ

2.1.	Программа итогового государственного экзамена
Государственный экзамен проводится в форме защиты проекта, в котором аспирант должен продемонстрировать свои исследовательские и педагогические компетенции, приобретенные за время обучения в аспирантуре. 
Проектом считается разработанная система и структура действий преподавателя-исследователя для реализации конкретных исследовательских и педагогических задач с уточнением роли и места каждого действия, времени осуществления этих действий, их участников и условий, необходимых для эффективности всей системы действий, в условиях имеющихся (привлеченных) ресурсов.
Проект может быть представлен в виде презентации по выбранной теме. В проекте аспирант должен продемонстрировать не только знание в области избранной темы, но и применить современные методы исследований и информационно-коммуникационных технологий. 
Проект носит комплексно-системный характер и должен ориентировать экзаменующегося на установление, выявление и обоснование системных связей между учебными дисциплинами, включенными в программу государственного экзамена. 
Состав учебных дисциплин, включенных в программу государственного экзамена:
1.	История и философия науки.
2.	Иностранный язык.
3.	Химическая технология топлива и высокоэнергетических веществ.
4.	Методы организации, планирования и обработки результатов инженерного эксперимента.
5.	Методология подготовки и написания диссертации.
6.	Профессиональные компетенции преподавателя инженерного вуза.
7.	Педагогическая практика или производственная практика.
8.	Научно-педагогическая практика.
9.	Научно-исследовательская работа.

 Тематика проектов по профилю «05.17.07 Химическая технология топлива и высокоэнергетических веществ»

1.Состояние и тенденции развития мировой топливно-энергетической системы; состояние и перспективы производства и применения  материалов; природные энергоносители как основное сырье для производства химических продуктов.

2. Атмосферная перегонка нефти и газоконденсатов; атмосферно-вакуумная перегонка нефти; технологические основы разделения и очистки дистиллятов и остатков с применением разных реагентов, деасфальтизация, депарафинизация; термический крекинг под давлением. 

3. Каталитический риформинг бензинов. Назначение процесса каталитического крекинга. Общие сведения о процессе с предварительной гидроочисткой сырья. Характеристика сырья процесса. Физико-химические основы процесса.Катализаторы. Технологическое оформление процесса каталитического риформинга. Блок-схема каталитического процесса  с предварительной гидроочисткой сырья. Принципиальная технологическая схема установки риформинга. Технологические параметры и материальный баланс установки каталитического риформинга. Состав продуктов каталитического риформинга.  Математическое моделирование процесса каталитического риформинга.

4. Алкилирование. Назначение процесса. Общие сведения о процессе. Характеристика сырья процесса. Физико-химические основы процесса. Катализаторы. Технологическое оформление процесса. Блок-схема. Принципиальная технологическая схема установки алкилирования. Технологические параметры и материальный баланс установки алкилирования. Состав продуктов алкилирования.  Математическое моделирование процесса. 

5. Каталитический крекинг. Назначение процесса каталитического крекинга. Общие сведения о процессе с предварительной гидроочисткой сырья. Характеристика сырья процесса. Физико-химические основы процесса. Катализаторы. Технологическое оформление процесса. Блок-схема каталитического процесса  с предварительной гидроочисткой сырья. Принципиальная технологическая схема установки. Технологические параметры и материальный баланс установки. Состав продуктов.

6. Сульфирование. Назначение процесса. Общие сведения о процессе. Характеристика сырья процесса. Физико-химические основы процесса. Катализаторы. Технологическое оформление процесса. Блок-схема. Принципиальная технологическая схема установки. Технологические параметры и материальный баланс установки. Состав продуктов.

7. Изомеризация углеводородов, гидроочистка и гидрообессеривание дистиллятов. Назначение процесса. Общие сведения о процессе. Характеристика сырья процесса. Физико-химические основы процесса. Катализаторы. Технологическое оформление процесса. Блок-схема. Принципиальная технологическая схема установки. Технологические параметры и материальный баланс установки. Состав продуктов.

8. Гидрокрекинг. Назначение процесса. Общие сведения о процессе. Характеристика сырья процесса. Физико-химические основы процесса. Катализаторы. Технологическое оформление процесса. Блок-схема. Принципиальная технологическая схема установки. Технологические параметры и материальный баланс установки. Состав продуктов.

9. Депарафинизация. Назначение процесса. Общие сведения о процессе. Характеристика сырья процесса. Физико-химические основы процесса. Катализаторы. Технологическое оформление процесса. Блок-схема. Принципиальная технологическая схема установки. Технологические параметры и материальный баланс установки. Состав продуктов.

10. Топлива и присадки к ним. Технология производства топлив и специальных жидких про-дуктов.

2.2.	Методические рекомендации к подготовке и сдаче итогового государственного экзамена 
Итоговый государственный экзамен должен быть представлен в форме проекта. Последний в свою очередь может быть сделан как конкретное описание предстоящей деятельности преподавателя-исследователя и включает целеполагание (исследовательского процесса, программы, курса педагогической системы) на основе анализа условий (внешнесредовых, информационно-технических, временных, особенностей исследователя и особенностей среды его профессиональной деятельности). Условия, анализируемые в проекте, определяются самостоятельно, в зависимости от объекта проектирования и формы проектирования. Кроме того, в проектную часть может быть включено описание способа структурирования и отбора содержания образования и его передачи (методов, методик, технологий общения, обучения и воспитания, средств и форм). Уровень профессионализма преподавателя-исследователя может быть отражен в разделе, посвященном проектированию системы управления исследовательским процессом, педагогической системой и педагогической технологией. В этом случае появляется возможность оценить и уровень владения технологиями управления.

2.3.	Требования и критерии оценивания ответов итогового государственного           экзамена 
1.	В процессе защиты проекта оценивается уровень педагогической и исследовательской компетентности аспиранта, что проявляется в квалифицированном представлении результатов обучения. 
2.	При определении оценки учитывается грамотность представленных ответов, стиль изложения и общее оформление, способность ответить на поставленный вопрос по существу.
3.	Проект оценивается, исходя из следующих критериев:
«Отлично» – содержание проекта исчерпывает содержание вопроса. Аспирант демонстрирует как знание, так и понимание вопроса, а также проявляет способность применить педагогические, исследовательские и информационные компетенции на практике по профилю своего обучения.
«Хорошо» – содержание проекта в основных чертах отражает содержание вопроса. Аспирант демонстрирует как знание, так и понимание вопроса, но испытывает незначительные проблемы при проявлении способности применить педагогические, исследовательские и информационные компетенции на практике по профилю своего обучения. 
«Удовлетворительно» – содержание проекта в основных чертах отражает содержание вопроса, но допускаются ошибки. Не все положения проекта раскрыты полностью. Имеются фактические пробелы и не полное владение литературой. Нарушаются нормы философского языка; имеется нечеткость и двусмысленность письменной речи. Слабая практическая применимость педагогических, исследовательских и информационных компетенций по профилю своего обучения.
«Неудовлетворительно» – содержание проекта не отражает содержание вопроса. Имеются грубые ошибки, а также незнание ключевых определений и литературы. Защита проекта не носит развернутого изложения темы, на лицо отсутствие практического применения педагогических, исследовательских и информационных компетенций на практике по профилю своего обучения.
Аспиранты, получившие по результатам государственного экзамена оценку «неудовлетворительно», не допускаются к государственному аттестационному испытанию – защите выпускной квалификационной работы.

2.4.	 Выпускная квалификационная работа
Выпускная квалификационная работа представляет собой защиту результатов научно-исследовательской работы, выполненной обучающимся, в виде научного доклада, демонстрирующую степень готовности выпускника к ведению профессиональной научно-педагогической деятельности. 
Результаты выпускной квалификационной работы определяются оценками «защищено», «не защищено». Оценка «защищено» означает успешное прохождение государственного аттестационного испытания.
Требования к выпускной квалификационной работе определяются ГОСТ Р 7.0.11-2011 и федеральным государственным образовательным стандартом высшего образования по направлению подготовки  05.17.00 Химическая технология (уровень подготовки кадров высшей квалификации).
Выполненная научно-исследовательская работа должна соответствовать критериям, установленным для научно-квалификационной работы (диссертации) на соискание ученой степени кандидата наук.
Программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС по направлению Электро- и теплотехника и Положением о государственной итоговой аттестации ТПУ.

1.	УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Основная литература 
1.	Ахметов С.А. Технология глубокой переработки нефти и газа : учебное пособие для вузов / С. А. Ахметов. — 2-е изд., перераб. и доп.. — Санкт-Петербург: Недра, 2013. — 541 с.: ил.. — Для высшей школы. — Библиогр.: с. 541.. — ISBN 978-5-905153-44-2.
2.	Ахметов С. А. Ишмияров, М.Х.,   Кауфман А.А. Технология переработки нефти, газа и твердых горючих ископаемых. – СПб: Недра, 2009–827 с.
3.	Переработка тяжелых нефтей и нефтяных остатков. Гидрогенизационные процессы : пер. с англ. / под ред. Х. Анчиты; Дж. Спейта. — СПб.: Профессия, 2012. — 381 с.: ил.. — Библиография в конце глав.. — ISBN 978-5-91884-040-5.
4.	Основные процессы нефтепереработки : справочник : пер. с англ. / под ред. Р. А. Мейерса. — 3-е изд.. — Санкт-Петербург: Профессия, 2012. — 940 с.: ил.. — Предметный указатель: с. 926-940.. — ISBN 978-5-91884-028-3.
5.	Чаудури, Утам Р.Нефтехимия и нефтепереработка. Процессы, технологии, интеграция : пер. с англ. / У. Р. Чаудури. — Санкт-Петербург: Профессия, 2014. — 425 с.: ил.. — ISBN 978-5-91884-061-0.
6.	Технология переработки нефти: учебное пособие для вузовв 4 ч. / В. М. Капустин; Российский государственный университет нефти и газа им. И. М. Губкина (РГУ Нефти и Газа). — Москва: КолосС, 2012-Ч. 1 : Первичная переработка нефти. — 2012. — 452 с.: ил.. — Библиогр.: с. 446-449. — Предметный указатель: с. 450-452. — Условные обозначения: с. 11.. — ISBN 978-5-9532-0825-3.
7.	Капустин, Владимир МихайловичХимия и технология переработки нефти : учебник / В. М. Капустин, М. Г. Рудин; Российский государственный университет нефти и газа им. И. М. Губкина (РГУ Нефти и Газа). — Москва: Химия, 2013. — 496 с.: ил.. — Учебники и учебные пособия для студентов средних специальных учебных заведений. — Библиогр.: с. 495-496.. — ISBN 978-5-98109-105-6.

Дополнительная литература

1)	Актуальные задачи нефтехимии и нефтепереработки : сборник научных трудов / Всероссийский научно-исследовательский институт нефтехимических процессов (ВНИИНефтехим) ; под ред. А. В. де Векки. — Санкт-Петербург: Профессионал, 2014. — 292 с.: ил.. — Библиография в конце глав.. — ISBN 978-5-91259-059-7.
2)	Современные проблемы нефтеоргсинтеза и нефтепереработки : сборник научных трудов / Всероссийский научно-исследовательский институт нефтехимических процессов (ВНИИНефтехим) ; под ред. А. В. де Векки. — Санкт-Петербург: Профессионал, 2009. — 451 с.: ил.. — Библиография в конце глав.. — ISBN 978-5-91259-036-8.
3)	Валявин, Г.Г.,Суюнов, С.А., Ахметов С.А., Валявин, К.Г. Современные перспективные термолитические процессы переработки сырья.– СПб: Недра, 2010 – 224 с.
4)	Нефедов Б.К. Углубленная переработка нефтяных остатков как стратегическое направление развития нефтеперерабатывающей промышленности России в 2010-2020 гг.// Катализ в промышленности.-2010.-№4.-с.39-50
5)	Егоров, Александр Федорович. Анализ риска, оценка последствий аварий и управление безопасностью химических, нефтеперерабатывающих и нефтехимических производств : учебное пособие для вузов / А. Ф. Егоров, Т. В. Савицкая. — М. : КолосС, 2010. — 528 с. : ил. — (Для высшей школы) . — Библиография в конце глав. — 
6)	Паркаш, СуриндерСправочник по переработке нефти : пер. с англ. / С. Паркаш. — Москва: Премиум Инжиниринг, 2012. — 776 с.: ил.. — Промышленный инжиниринг. — Предметный указатель: с. 755-759.. — ISBN 978-5-903363-22-3.
7)	Либерман, Н. Выявление и устранение проблем в нефтепереработке : практическое руководство : пер. с англ. / Н. Либерман. — Санкт-Петербург: Профессия, 2014. — 528 с.: ил.. — Глоссарий: с. 500-507. — Предметный указатель: с.508-527.. — ISBN 978-5-91884-057-3.
8)	Агабеков, Владимир ЕноковичНефть и газ: технологии и продукты переработки / В. Е. Агабеков, В. К. Косяков; Национальная академия наук Беларуси (НАНБ, НАН Беларуси), Институт химии новых материалов. — Минск: Беларуская навука, 2011. — 459 с.: ил.. — Библиогр.: с. 444-447. — Предметный указатель: с. 448-455.. — ISBN 978-985-08-1359-6.
 Учебно-методические пособия
1.	Химическая технология нефти и газа: конспект лекций: учебное пособие; сост. Е. Н. Ивашкина ; Е. М. Юрьев ; А. А. Салищева. — Томск: Изд-во ТПУ, 2014. — 158 с.: ил.. — Библиогр.: с. 153-156.
2.	Кравцов А.В., Иванчина Э.Д., Ивашкина Е.Н., Юрьев Е.М., Фетисова В.А., Францина Е.В., Романовский Р.В., Долганов И.М. Технология и математическое моделирование реакционных процессов переработки высших парафинов в линейные алкилбензолы. Учебное пособие.  – Томск: Изд. ТПУ, 2010. - 297 с.	
3.	Кравцов А.В., Ивашкина Е.Н., Юрьев Е.М. Теоретические основы каталитических процессов переработки нефти и газа. Учебное пособие. – Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2010. – 144 с.
4.	А. И. Левашова, Е. Н. Ивашкина, Е. В. Бешагина Химия природных энергоносителей и углеродных материалов: учебное пособие. — 2-е изд.. — Томск: Изд-во ТПУ, 2013. — 131 с.: ил.. — Библиогр.: с. 128-129.	
5.		Левашова А. И. , Ивашкина Е. Н. , Бешагина Е. В. Химия природных энергоносителей и углеродных материалов,	2-е изд.: Учебное пособие. - Томск : Изд-во ТПУ, 2013 - 132 c.	
6.	Левашова А. И. , Ивашкина Е. Н. , Маслов С. Г. Введение в химмотологию. Учебное пособие. - Томск : Издательство ТПУ , 2012 - 120 c.	
7.	Левашова А. И. , Ивашкина Е. Н. , Юрьев Е.М. Химия и технология природных энергоносителей.	Учебное пособие. - Томск : Издательство ТПУ , 2014 - 194 c. 		

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1. Компьютерные классы с пакетами прикладных программ
2. Учебные лаборатории по разделам федеральной компоненты курса.
3. Научно-исследовательские лаборатории по региональной и вузовской компонентам курса.

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ 
УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
1.	Компьютерный класс – 15 компьютеров на базе Sempron 2200, программное обеспечение перевода с русского на английский, с английского на русский, аудио- и видеозаписи.
2.	Специализированная лекционная – компьютер на базе Sempron 2200, проектор  LG DLP, экран, презентации лекций.
3.	Компьютерный класс с пакетами прикладных программ.

Руководитель профиля ООП                                                             Э.Д. Иванчина

      Заведующая отделом
      аспирантуры и докторантуры                                                      А.В. Барская