МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Утвержден  приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от «____»_________200__ г. №____	
Регистрационный номер _______________________________ 	

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ    ГОСУДАРСТВЕННЫЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ   СТАНДАРТ
ВЫСШЕГО  ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО  ОБРАЗОВАНИЯ

по направлению подготовки

080500 «Менеджмент»

Квалификация (степень)

магистр

ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ

Направление подготовки 080500 «Менеджмент» утверждено приказом Министерства образования и науки Российской Федерации  от 12.01.2005 №4.

Федеральный государственный образовательный стандарт разработан в порядке, установленном Правительством Российской Федерации, с участием 
Министерства экономического развития Российской Федерации, Ассоциации менеджеров России, Национального совета по корпоративному управлению, Академии народного хозяйства при Правительстве Российской Федерации, Государственного университета – Высшая школа экономики при Правительстве Российской Федерации, Государственного университета управления, Московского государственного университета им. М.В. Ломоносова, Российской экономической академии им. Г.В. Плеханова, Санкт-Петербургского государственного университета, Санкт-Петербургского государственного университета экономики и финансов, Санкт-Петербургского инженерно-экономического университета, Сибирского федерального университета, Финансовой академии при Правительстве Российской Федерации.
Стандарт соответствует требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании» и Федерального закона «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» в редакциях, действующих на момент утверждения образовательного стандарта.

СОДЕРЖАНИЕ

1. Область применения…………………………………………… …….......5

2. Термины, определения, обозначения, сокращения…………………...... 6

3. Характеристика  направления  подготовки………………            ………7

4. Характеристика профессиональной деятельности  магистров .…… …. 8

5. Требования к результатам освоения  основных образовательных 
      программ   магистратуры……….. ……………………… …………..... ..9

6.Требования к структуре основных образовательных программ   
магистратуры……….. …………….…………………………………….. 10

7.Требования к условиям реализации основных образовательных
      программ  магистратуры………… ………… ………………………..…11
7.1 Общие требования к условиям реализации основных 
       образовательных программ………………………………………… .     11
7.2 Требования к организации практик и научно-исследова-    
       тельской  работы …………………..………………………….……….   14
7.3 Кадровое обеспечение учебного процесса ………………….………..   15
7.4 Учебно-методическое и информационное обеспечение 
      учебного процесса……………………………………………………...   16
7.5 Финансовое обеспечение учебного процесса……………….………… 17
7.6 Материально-техническое  обеспечение учебного 
      процесса………………………………………………………….….…… 17

8. Оценка качества освоения основных образовательных  программ...... . 18

9. Список представителей академического сообщества и 
     работодателей, принимавших участие в разработке  ФГОС ВПО.…... 21 

1  ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ

      1.1  Настоящий федеральный государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования (ФГОС ВПО) представляет собой совокупность требований, обязательных при реализации основных образовательных программ магистратуры по направлению подготовки 080500 «Менеджмент» всеми образовательными учреждениями высшего профессионального образования (высшими учебными заведениями) на территории Российской Федерации, имеющими государственную аккредитацию или претендующими на ее получение.
    1.2 Право на реализацию основных образовательных программ высшее учебное заведение имеет только при наличии соответствующей лицензии, выданной уполномоченным органом исполнительной власти.
    1.3  Основными пользователями ФГОС ВПО являются:
1.3.1 Профессорско-преподавательские коллективы высших учебных заведений, ответственные за качественную разработку, эффективную реализацию и обновление основных образовательных программ с учетом достижений науки, техники и социальной сферы по данному направлению и уровню подготовки;
1.3.2 Обучающиеся, ответственные за эффективную реализацию своей учебной деятельности по освоению основной образовательной программы вуза по данному направлению подготовки;
1.3.3  Ректоры высших учебных заведений и проректоры, отвечающие в пределах своей компетенции за качество подготовки выпускников;
1.3.4 Государственные аттестационные и экзаменационные комиссии, осуществляющие оценку качества подготовки выпускников;  
1.3.5 Объединения специалистов и работодателей, саморегулируемые организации в соответствующей сфере профессиональной деятельности;
1.3.6 Организации, осуществляющие разработку примерных основных образовательных программ по поручению уполномоченного федерального органа исполнительной власти;
1.3.7 Органы, обеспечивающие финансирование высшего профессионального образования;
1.3.8 Уполномоченные государственные органы исполнительной власти, осуществляющие аккредитацию и контроль качества в сфере высшего профессионального образования;
1.3.9	Уполномоченные государственные органы исполнительной власти,
обеспечивающие контроль за соблюдением законодательства в системе высшего профессионального образования. 
1.3.10 Абитуриенты, принимающие решение о выборе направления подготовки и вуза, осуществляющего подготовку по направлению.

2  ТЕРМИНЫ,  ОПРЕДЕЛЕНИЯ, ОБОЗНАЧЕНИЯ,  СОКРАЩЕНИЯ

        В настоящем стандарте используются термины и определения в соответствии с Законом РФ "Об образовании", Федеральным Законом "О высшем и послевузовском  профессиональном образовании", а также с международными документами  в сфере высшего образования:
вид  профессиональной  деятельности – методы, способы, приемы, характер воздействия на объект профессиональной деятельности с целью его изменения, преобразования;
зачетная единица – мера трудоемкости образовательной программы;
компетенция - способность применять знания, умения и личностные качества для  успешной деятельности в определенной области;
модуль – совокупность частей учебной дисциплины (курса) или учебных дисциплин (курсов), имеющая определенную логическую завершенность по отношению к установленным целям и результатам воспитания, обучения;
направление подготовки – совокупность образовательных программ различного уровня в одной профессиональной области;
объект профессиональной деятельности – системы, предметы, явления, процессы, на которые направлено  воздействие;
область профессиональной деятельности – совокупность объектов профессиональной деятельности в их научном, социальном, экономическом, производственном проявлении;
основная образовательная программа магистратуры (магистерская программа) - совокупность учебно-методической документации, включающей в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки и воспитание обучающихся, а также программы практик и научно-исследовательской работы, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии; 
профиль – направленность основной образовательной программы на конкретный вид и (или) объект профессиональной деятельности;
результаты обучения – усвоенные знания, умения, навыки и освоенные компетенции.
учебный цикл - совокупность дисциплин (модулей) основной образовательной программы, обеспечивающих усвоение знаний, умений и формирование компетенций в соответствующей сфере научной и (или) профессиональной деятельности.

В настоящем стандарте используются следующие сокращения:
ВПО         –	высшее профессиональное образование;	
ООП         –	основная образовательная программа;	
ОК              –	общекультурные компетенции;	
ПК             –	профессиональные компетенции;	
УЦ ООП      –	учебный цикл основной образовательной программы;	
ФГОС ВПО –	федеральный государственный образовательный стандарт        высшего профессионального образования.	

3   ХАРАКТЕРИСТИКА НАПРАВЛЕНИЯ ПОДГОТОВКИ

В Российской Федерации, в данном  направлении подготовки реализуются основные образовательные программы высшего профессионального образования, освоение которых позволяет лицу, успешно прошедшему итоговую аттестацию, получить квалификацию (степень) «магистр».
      Нормативный срок, общая трудоемкость освоения основных образовательных программ (в зачетных единицах) и соответствующая квалификация (степень) приведены в таблице 1. 

                                   Таблица 1 – Сроки, трудоемкость освоения ООП

Наименование
ООП	Квалификация
(степень)	Нормативный срок освоения ООП (для очной формы обучения), включая последиплом-ный отпуск	Трудоем-кость
(в зачетных
единицах)
          	
	Код в соот-
ветствии
с принятой
классифи-кацией ООП 	Наимено-
вание
 			
ООП
магистра	
68	
магистр
	
2 года *)	
120 **)	

*) иные нормативные сроки освоения  магистерских программ  устанавливаются Правительством Российской Федерации.
**) трудоемкость основной образовательной программы по очной форме обучения за учебный год равна 60 зачетным единицам. 

Сроки освоения основной образовательной программы магистратуры по очно-заочной (вечерней) и заочной формам обучения, а также в случае сочетания различных форм обучения могут увеличиваться на 5 месяцев относительно нормативного срока, указанного в таблице 1 на основании решения ученого совета высшего учебного заведения. 
Профили подготовки магистров определяются высшим учебным заведением, реализующим образовательную программу по соответствующему направлению подготовки.

4. ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ  МАГИСТРОВ

4.1  Область профессиональной деятельности  магистров
Область профессиональной деятельности магистров  включает: 
•	организации любой организационно-правовой формы (коммерческие, некоммерческие, государственные, муниципальные), в которых выпускники работают в качестве исполнителей или руководителей в различных службах аппарата управления; 
•	органы государственного и муниципального управления;
•	структуры, в которых выпускники являются предпринимателями, создающими и развивающими собственное дело;
•	научно-исследовательские организации, связанные с решением управленческих проблем;
•	учреждения системы высшего и дополнительного профессионального образования.

4.2  Объекты профессиональной деятельности магистров
Объектами профессиональной деятельности магистров являются:
•	процессы управления организациями различных организационно-правовых форм;
•	процессы государственного и муниципального управления;
•	научно-исследовательские процессы.

4.3  Виды профессиональной деятельности магистров:
•	организационно-управленческая;
•	аналитическая;
•	научно-исследовательская;
•	педагогическая.
Конкретные виды профессиональной деятельности, к которым в основном готовится магистр, определяются высшим учебным заведением совместно с заинтересованными участниками образовательного процесса.

4.4 Задачи профессиональной деятельности магистров
а) организационно-управленческая
-	управление организациями, подразделениями, группами (командами) сотрудников, проектами и сетями
-	разработка стратегий развития организаций и их отдельных подразделений
б) аналитическая
-	поиск, анализ и оценка информации для подготовки и принятия управленческих решений;
-	анализ существующих форм организации управления; разработка и обоснование предложений по их совершенствованию;
-	анализ и моделирование процессов управления.

в) научно-исследовательская
-	выявление и формулирование актуальных научных проблем;
-	разработка программ научных исследований и разработок, организация их выполнения;
-	разработка методов и инструментов проведения исследований и анализа их результатов; 
-	разработка организационно-управленческих моделей процессов, явлений и объектов, оценка и интерпретация результатов;
-	поиск, сбор, обработка, анализ и систематизация информации по теме исследования;
-	подготовка обзоров, отчетов и научных публикаций;
г) педагогическая
-	преподавание управленческих дисциплин;
-	разработка образовательных программ и учебно-методических материалов.

5.  ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ  МАГИСТРАТУРЫ

 Выпускник по направлению подготовки 080500 «Менеджмент» с квалификацией (степенью) «магистр» в соответствии с задачами профессиональной деятельности и целями основной образовательной программы  должен обладать  следующими  компетенциями:

а) общекультурными (ОК):
-	способен развивать свой общекультурный и профессиональный уровень и самостоятельно осваивать новые методы исследования (ОК- 1);
-	способен к изменению профиля своей профессиональной деятельности (ОК- 2);
-	способен самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения (ОК- 3);
-	способен принимать организационно-управленческие решения и оценивать их последствия (ОК-4);
-	свободно владеет иностранным языком как средством профессионального общения (ОК -5);
-	обладает навыками публичных деловых и научных коммуникаций (ОК- 6);

б) профессиональными (ПК): 

•	организационно-управленческая
-	способен управлять организациями, подразделениями, группами (командами) сотрудников, проектами и сетями (ПК-1);
-	способен разрабатывать корпоративную стратегию (ПК-2);
-	умеет использовать современные методы управления корпоративными финансами для решения стратегических задач (ПК-3);
-	способен разрабатывать программы организационного развития и изменений и обеспечивать их реализацию (ПК-4);

•	аналитическая
-	способен использовать количественные и качественные методы для проведения научных исследований и управления бизнес-процессами (ПК-5)
-	владеет методами экономического анализа поведения экономических агентов и рынков в глобальной среде (ПК-6)
-	владеет методами стратегического анализа (ПК-7)
-	способен готовить аналитические материалы для управления бизнес-процессами и оценки их эффективности (ПК-8)

•	научно-исследовательская
-	способен обобщать и критически оценивать результаты, полученные отечественными и зарубежными исследователями; выявлять и формулировать актуальные научные проблемы (ПК-9); 
-	способен обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость избранной  темы научного исследования (ПК-10);
-	способен проводить самостоятельные исследования в соответствии с разработанной программой (ПК-11);
-	способен представлять результаты проведенного исследования в виде научного отчета, статьи или доклада (ПК-12); 

•	педагогическая
-	способен применять современные методы и методики преподавания управленческих дисциплин (ПК-13);
-	способен разрабатывать учебные программы и методическое обеспечение для преподавания управленческих дисциплин (ПК-14).

6.  ТРЕБОВАНИЯ  К СТРУКТУРЕ ОСНОВНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ
ПРОГРАММ  МАГИСТРАТУРЫ

      Основные образовательные программы магистратуры предусматривают изучение следующих учебных циклов (табл. 2):
                     - общенаучный цикл;
                     -  профессиональный цикл;
и разделов:
                      -  практики и научно-исследовательская работа;
                      - итоговая государственная аттестация.

  Каждый учебный цикл имеет базовую (обязательную) часть и вариативную (профильную), устанавливаемую вузом. Вариативная (профильная) часть дает возможность расширения и (или) углубления знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых содержанием базовых (обязательных) дисциплин (модулей), позволяет студенту получить углубленные знания, навыки и компетенции для успешной профессиональной деятельности и (или) обучения в аспирантуре.

Таблица 2
Структура ООП   магистратуры

Код	
Учебные циклы, разделы  
и проектируемые
результаты их освоения	Трудоем- кость
(зачетные единицы)	Перечень дисцип -лин для разработ-ки примерных программ, а так же учебников и учебных пособий	Коды форми-руемых
компе-тенций	

М.1	Общенаучный цикл	5-10			
	Вариативная часть
 (знания, умения, навыки определяются ООП вуза)			ОК-1,
ОК-2,
ОК-3,
ОК-4,
ОК-5,
ОК-6	

М.2	Профессиональный цикл	50-55			
	Базовая  (общепрофессиональная) часть 	18			
	В результате изучения  базовой части цикла обучающийся должен:
Знать
•	основные результаты новейших исследований по проблемам менеджмента
•	модели поведения экономических агентов и рынков
•	основные понятия, методы и инструменты количественного и качественного анализа процессов управления;
•	современные теории корпоративных финансов
•	основные элементы процесса стратегического управления и альтернативы стратегий развития
•	современные теории и концепции поведения на различных уровнях организации
•	основные информационные технологии управления бизнес-процессами;

Уметь
•	управлять развитием организации
•	осуществлять анализ и разработку стратегии организации на основе современных методов и передовых научных достижений
•	выявлять перспективные направления научных исследований, обосновывать актуальность, теоретическую и практическую значимость исследуемой проблемы, формулировать гипотезы, проводить эмпирические и прикладные
исследования
•	обрабатывать эмпирические и экспериментальные данные;
•	проводить количественное прогнозирование и моделирование управления бизнес-процессами;

Владеть
•	методологией и методикой  проведения научных исследований;
•	навыками самостоятельной научной и исследовательской работы,
•	навыками количественного и качественного анализа для принятия управленческих решений
•	методикой построения организационно-управленческих моделей
•	информационными технологиями для прогнозирования и управления бизнес-процессами
•	активными методами преподавания управленческих дисциплин 		Управленческая экономика
Методы исследований в менеджменте
Стратегический менеджмент
Корпоративные финансы
Организационное поведение	ПК-1,
ПК-2,
ПК-3,
ПК-4,
ПК-5,
ПК-6,
ПК-7,
ПК-8	
	Вариативная часть (знания, умения, навыки определяются ООП вуза)	32-37			
М.3	Практики и  научно-исследовательская работа	45-50			
	практические умения и навыки определяются ООП вуза 			ПК-9,
ПК-10,
ПК-11,
ПК-12,
ПК-13,
ПК-14	
М.4	Итоговая государственная 
аттестация                            	10-15			
	Общая трудоемкость основной образовательной программы	120			

7. ТРЕБОВАНИЯ К УСЛОВИЯМ РЕАЛИЗАЦИИ ОСНОВНЫХ  ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ  ПРОГРАММ ПОДГОТОВКИ МАГИСТРОВ

       7.1 Общие требования к условиям реализации основных образовательных программ
7.1.1 Перед началом разработки ООП вуз должен определить главную цель (миссию) программы, цели основной образовательной программы, как в области воспитания, так и в области обучения, учитывающую ее специфику, направление и профиль подготовки, особенности научной школы, потребности рынка труда.
ООП магистратуры включает в себя учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие воспитание и качество подготовки обучающихся, а также программы практик и научно-исследовательской работы, итоговой государственной аттестации, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.
Высшие учебные заведения обязаны ежегодно обновлять основные образовательные программы с учетом развития науки, культуры, экономики, техники, технологий и  социальной сферы. 
7.1.2 При разработке магистерской программы должны быть определены возможности вуза в развитии общекультурных компетенций выпускников (например, компетенций социального взаимодействия, самоорганизации и самоуправления, системно-деятельностного характера). Вуз обязан сформировать социокультурную среду, создать условия, необходимые  для социализации личности. 
7.1.3 Реализация компетентностного подхода должна предусматривать широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий (семинаров в диалоговом режиме, дискуссий, компьютерных симуляций, деловых и ролевых игр, разбор конкретных ситуаций, психологических и иных тренингов, групповых дискуссий, результатов работы студенческих исследовательских групп, вузовских и межвузовских телеконференций) в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающихся. Одной из основных активных форм обучения профессиональным компетенциям, связанным с ведением того вида (видов) деятельности, к которым готовится магистрант (научно-исследовательской, научно-педагогической, проектной, опытно-, опытно-конструкторской, технологической, исполнительской, творческой), для ООП магистратуры является семинар, продолжающийся на регулярной основе не менее двух семестров, к работе которого привлекаются ведущие исследователи и специалисты-практики, и являющийся основой корректировки индивидуальных учебных планов магистранта. В рамках учебных курсов должны быть предусмотрены встречи с представителями российских и зарубежных компаний, государственных и общественных организаций, мастер-классы экспертов и специалистов.
Удельный вес занятий, проводимых в интерактивных формах, определяется главной целью (миссией) программы, особенностью контингента обучающихся и содержанием конкретных дисциплин, и в целом в учебном процессе они должны составлять не менее 50% аудиторных занятий. Занятия лекционного типа для соответствующих групп студентов не могут составлять более 30% аудиторных занятий.
        7.1.4. В программы базовых дисциплин профессионального цикла должны быть включены задания, способствующие развитию компетенций профессиональной деятельности, к которой готовится выпускник, в объеме, позволяющем сформировать соответствующие общекультурные и профессиональные компетенции.
7.1.5 Магистерская программа высшего учебного заведения должна содержать дисциплины по выбору обучающихся в объеме не менее 30 процентов  вариативной части обучения. Порядок формирования дисциплин по выбору обучающихся устанавливает Ученый совет вуза.
  7.1.6 Максимальный объем учебной нагрузки обучающихся не может составлять более 54 академических часов в неделю, включая все виды  аудиторной и внеаудиторной (самостоятельной) учебной работы по освоению основной образовательной программы и факультативных дисциплин, устанавливаемых вузом дополнительно к ООП и являющихся  необязательными для изучения обучающимися.
Объем факультативных дисциплин, не включаемых в 120 зачетных единиц и не обязательных для изучения обучающимися, определяется вузом самостоятельно.
7.1.7 Максимальный объем аудиторных учебных занятий в неделю при освоении основной образовательной программы в очной  форме обучения составляет 16 академических часов.
 7.1.8 В случае реализации ООП магистратуры в иных формах обучения максимальный объем аудиторных занятий устанавливается в соответствии с постановлением Правительства от 14 февраля 2008 г. № 71 «Об утверждении Типового положения об образовательном учреждении высшего профессионального образования (высшем учебном заведении)».
 7.1.9 Общий объем каникулярного времени в учебном году должен составлять 7-10 недель, в том числе не менее двух недель в зимний период.
      В высших учебных заведениях, в которых предусмотрена военная и/или правоохранительная служба, продолжительность каникулярного времени обучающихся определяется в соответствии с нормативными правовыми актами, регламентирующими порядок прохождения службы.
 7.1.10 Вуз обязан обеспечить обучающимся реальную возможность участвовать в формировании своей программы обучения, включая возможную разработку индивидуальных образовательных программ. 
  7.1.11 Вуз обязан ознакомить обучающихся с их правами и обязанностями при формировании  индивидуальной образовательной программы, разъяснить, что избранные обучающимися дисциплины (модули, курсы) становятся для них обязательными, а их суммарная трудоемкость не должна быть меньше, чем это предусмотрено учебным планом.
     7.1.12 В вузе должно быть предусмотрено применение инновационных технологий обучения, развивающих  навыки командной работы, межличностной коммуникации, принятия решений,  лидерские качества  (чтение интерактивных лекций, проведение групповых дискуссий  и проектов, анализ деловых ситуаций на основе кейс-метода и имитационных моделей,  проведение ролевых игр, тренингов и других технологий),  преподавание дисциплин в форме авторских курсов по программам, составленным на основе результатов исследований вуза, учитывающих региональную и профессиональную специфику при условии реализации содержания образования и формировании компетенций выпускника, определяемых  настоящим  ФГОС.
7.1.13 Магистерская программа вуза должна включать лабораторные практикумы и практические занятия по  следующим дисциплинам  (модулям) Методы исследования в менеджменте, Корпоративные финансы, Стратегический менеджмент.

7.1.14 Наряду с установленными законодательными и другими нормативными правовыми актами обучающиеся имеют следующие права и обязанности:
обучающиеся имеют право в пределах объема учебного времени, отведенного на освоение дисциплин (модулей, курсов) по выбору, предусмотренных ООП, выбирать конкретные дисциплины (модули, курсы); 
при формировании своей индивидуальной образовательной программы обучающиеся имеют право получить консультацию в вузе по выбору дисциплин (модулей, курсов) и их влиянию на будущий профиль подготовки;
обучающиеся при переводе из другого высшего учебного заведения при наличии соответствующих документов имеют право на зачет освоенных ранее дисциплин (модулей, курсов) на основе аттестации;  
обучающиеся обязаны выполнять в установленные сроки все задания, предусмотренные ООП вуза.

7.2 Требования к организации практик и научно-исследовательской работы  обучающихся

   7.2.1 Требования к организации практик обучающихся
   Практика  является обязательным разделом основной образовательной программы магистратуры. Она представляет собой  вид учебных занятий, непосредственно ориентированных  на профессионально-практическую подготовку обучающихся.  При реализации  магистерских программ по данному направлению подготовки  предусматриваются следующие виды практик:  организационно-управленческая, научно-исследовательская, педагогическая.
    Конкретные виды практик определяются ООП вуза. Цели и задачи, программы и формы отчетности определяются вузом по каждому виду практики.     
     Практики могут проводиться в сторонних организациях (предприятиях, НИИ, фирмах) или на кафедрах и в лабораториях вуза,  обладающих  необхо-димым  кадровым и научно-техническим потенциалом. 

   7.2.2 Требования к организации научно-исследовательской работы    
          обучающихся
      Научно-исследовательская работа обучающихся является обязательным разделом основной образовательной программы  магистратуры и направлена на формирование общекультурных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями настоящего ФГОС ВПО и ООП вуза. Вузами могут предусматриваться следующие виды и этапы выполнения и контроля  научно-исследовательской работы обучающихся:
-	планирование научно-исследовательской работы, включающее ознакомление с тематикой исследовательских работ в данной области и выбор темы исследования, написание  реферата по избранной теме;
-	проведение научно-исследовательской работы;
-	составление отчета о научно-исследовательской работе; 
-	публичная защита выполненной работы.
Основной формой планирования и корректировки индивидуальных планов научно-исследовательской работы обучаемых является обоснование темы, обсуждение плана и промежуточных результатов исследования в рамках научно-исследовательского семинара. В процессе выполнения научно-исследовательской работы и в ходе защиты ее результатов должно проводиться широкое обсуждение в учебных структурах вуза с привлечением работодателей и ведущих исследователей, позволяющее оценить уровень приобретенных знаний, умений и сформированных компетенций обучающихся.    Необходимо также дать оценку компетенций, связанных с формированием профессионального мировоззрения и определенного уровня культуры.

7.3   Кадровое обеспечение учебного процесса

     Реализация основной образовательной программы магистратуры должна обеспечиваться научно-педагогическими кадрами, имеющими базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и ученую степень или опыт деятельности в соответствующей профессиональной сфере и систематически занимающимися научной и/или научно-методической деятельностью. К образовательному процессу по дисциплинам профессионального цикла должны быть привлечены не менее  20% преподавателей из числа действующих руководителей и ведущих работников профильных организаций, предприятий и учреждений.  Не менее 80% преподавателей (в приведенных к целочисленным значениям ставок), обеспечивающих учебный процесс по профессиональному циклу и научно-исследовательскому семинару, должны иметь российские или зарубежные ученые степени и ученые звания, при этом  ученые степени доктора наук (в том числе степень PhD, прошедшую установленную процедуру признания и установления эквивалентности) или ученое звание профессора  должны иметь не менее 12% преподавателей.  
         При реализации магистерских программ, ориентированных на подготовку научных и научно-педагогических кадров, не менее 75% преподавателей, обеспечивающих учебный процесс, должны иметь ученые степени кандидата, доктора наук (в том числе степень PhD, прошедшую установленную процедуру признания и установления эквивалентности) и ученые звания.
Общее руководство научным содержанием и образовательной частью   магистерской программы должно осуществляться штатным научно-педагогическим работником вуза, имеющим ученую степень доктора наук или степень PhD, прошедшую установленную процедуру признания и установления эквивалентности, и (или) ученое звание профессора соответствующего профиля, стаж работы в образовательных учреждениях высшего профессионального образования не менее 3 лет.
Для штатного научно-педагогического работника вуза, работающего на полную ставку, допускается одновременное руководство не более чем двумя магистерскими программами; для внутреннего штатного совместителя - не более  одной магистерской программой.  
Непосредственное руководство магистрантами осуществляется  руководителями, имеющими ученую степень и ученое звание. Допускается одновременное руководство не более чем пятью магистрантами.
     Руководители магистерских программ должны регулярно вести самостоятельные исследовательские (творческие) проекты или участвовать в исследовательских (творческих) проектах, иметь публикации в отечественных научных журналах (включая журналы из списка ВАК) и/или зарубежных реферируемых журналах, трудах национальных и международных конференций, симпозиумов по профилю, не менее одного раза в пять лет проходить повышение квалификации.

    7.4  Учебно-методическое  и информационное обеспечение  учебного   
процесса

  Основная образовательная программа должна обеспечиваться учебно-методической документацией и материалами по всем учебным курсам, дисциплинам  (модулям) основной образовательной программы. Содержание каждой из таких учебных дисциплин (курсов, модулей) должно быть представлено в сети Интернет или локальной сети образовательного учреждения.
Реализация основных образовательных программ магистратуры должна обеспечиваться доступом каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки к системе Интернет, к базам данных и библиотечным фондам, формируемым по полному  перечню  дисциплин (модулей) магистерской программы.
Каждый обучающийся по магистерской программе  должен быть обеспечен не менее чем одним учебным и одним учебно-методическим печатным и/или электронным изданием по каждой дисциплине, входящей в образовательную программу.
Библиотечный фонд должен быть укомплектован печатными и/или электронными изданиями основной учебной и научной литературы по дисциплинам общенаучного и профессионального циклов, изданными за  последние 5 лет.
Фонд дополнительной литературы помимо учебной должен включать официальные, справочно-библиографические и периодические издания в расчете 1-2 экземпляра на каждые 100 обучающихся.
Каждому обучающемуся должен быть обеспечен доступ к комплектам библиотечного фонда или электронным базам периодических изданий,  включая не менее чем из 20 наименований отечественных журналов из списка ВАК и не менее 10 наименований ведущих зарубежных журналов, соответствующих профессиональному циклу
Для обучающихся должна быть обеспечена возможность оперативного обмена информацией с отечественными и зарубежными вузами, предприятиями и организациями, обеспечен доступ к современными профессиональным базам данных, информационным справочным и поисковым системам «Консультант Плюс», «Гарант», «Экономика. Социология. Менеджмент. Образовательный портал», «Российский ресурсный центр учебных кейсов», а также как минимум к двум базам данных из следующего списка: EBSCO, Science Direct, ProQuest, eLibrary, INTEGRUM.

7.5  Финансовое обеспечение учебного  процесса

    Ученый совет высшего учебного заведения  при  введении основных образовательных программ по направлению подготовки утверждает общий бюджет  реализации основных образовательных программ.
    Финансирование реализации основных образовательных программ должно осуществляться в объеме не ниже установленных нормативов подушевого финансирования.
Фонд стимулирующих надбавок в рамках общего фонда заработной платы работников вуза не должен быть меньше 30%.

7.6  Материально-техническое обеспечение учебного  процесса

      Высшее учебное заведение, реализующее основные образовательные программы магистратуры, должно располагать материально-технической базой, обеспечивающей проведение всех видов дисциплинарной и междисциплинарной подготовки, лабораторной, практической и научно-исследовательской работы обучающихся, предусмотренных учебным планом вуза и соответствующей действующим санитарным и противопожарным правилам и нормам.
  Минимально необходимый для реализации магистерской программы  перечень материально-технического обеспечения включает в себя: лекционные аудитории (оборудованные видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения, экраном, и имеющие выход в Интернет), помещения для проведения семинарских и практических занятий (оборудованные учебной мебелью), кабинет для занятий по иностранному языку (оснащенный лингафонным оборудованием), библиотеку (имеющую рабочие места для студентов, оснащенные компьютерами с доступом к базам данных и Интернет), компьютерные классы.
При использовании электронных изданий вуз должен обеспечить каждого обучающегося во время самостоятельной подготовки рабочим местом в компьютерном классе с выходом в Интернет в соответствии с объемом изучаемых дисциплин. Обеспеченность компьютерным временем с доступом в Интернет должна быть не менее 200 часов в год на одного студента. 

8. ОЦЕНКА КАЧЕСТВА ОСВОЕНИЯ ОСНОВНЫХ 
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ

      8.1 Требования к текущей и промежуточной аттестации
8.1.1 Высшее учебное заведение обязано обеспечивать гарантию качества подготовки, в том числе путем: 
- разработки стратегии по обеспечению качества подготовки выпускников с привлечением представителей работодателей;
- мониторинга, периодического рецензирования образовательных программ;
- разработки объективных процедур оценки уровня знаний и умений обучающихся, компетенций выпускников;
- обеспечении компетентности преподавательского состава;
- регулярном проведении самообследования по согласованным критериям для оценки своей деятельности (стратегии) и сопоставления с другими образовательными учреждениями с привлечением представителей работодателей;
- информировании общественности о результатах своей деятельности, планах, инновациях. 
Оценка качества освоения магистерских программ должна включать текущий контроль успеваемости, промежуточную аттестацию обучающихся и итоговую государственную аттестацию выпускников.
8.1.2 Конкретные формы и процедуры текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по каждой дисциплине разрабатываются вузом самостоятельно и доводятся до сведения обучающихся в течение первого  месяца  обучения.
    8.1.3 Для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным  требованиям соответствующей магистерской программы (текущая и промежуточная аттестация) создаются фонды оценочных средств, включающие типовые задания, контрольные работы, тесты и методы контроля, позволяющие оценить знания, умения и уровень приобретенных компетенций. Фонды оценочных средств разрабатываются и утверждаются вузом. 
      Фонды оценочных средств должны быть полными и адекватными отображениями требований ФГОС ВПО по данному направлению подготовки, соответствовать целям и задачам магистерской программы  и её учебному плану. Они призваны обеспечивать оценку качества общекультурных и профессиональных компетенций, приобретаемых  выпускником.
При разработке оценочных средств для контроля качества изучения модулей, дисциплин, практик  должны учитываться все виды связей между включенными в них знаниями, умениями, навыками, позволяющие  установить качество сформированных у обучающихся компетенций по видам деятельности и степень общей готовности выпускников к профессиональной  деятельности. 
	При проектировании оценочных средств необходимо предусматривать оценку способности  обучающихся  к творческой деятельности,  их готовности вести поиск решения новых задач, связанных с недостаточностью конкретных специальных знаний и отсутствием общепринятых алгоритмов профессионального поведения.
	Помимо индивидуальных оценок должны использоваться групповые и взаимооценки: рецензирование студентами работ друг друга; оппонирование студентами рефератов, проектов, дипломных, исследовательских работ и др.; экспертные оценки группами, состоящими из студентов, преподавателей и работодателей и т.п.). 
8.1.4 Обучающимся, представителям работодателей должна быть предоставлена возможность оценивания содержания, организации и качества учебного процесса в целом, а также работы отдельных преподавателей. 
 8.1.5 Вузом должны быть созданы условия для максимального приближения системы оценивания и контроля компетенций магистрантов к условиям их будущей профессиональной деятельности. С этой целью кроме преподавателей конкретной дисциплины в качестве внешних экспертов должны активно использоваться работодатели (представители заинтересованных предприятий, НИИ, фирм), преподаватели, читающие смежные дисциплины и т.п. 

8.2 Требования к итоговой государственной аттестации выпускников

    8.2.1  Итоговая государственная аттестация направлена на установление соответствия уровня профессиональной подготовки выпускников требованиям федерального государственного образовательного стандарта.
      Итоговая государственная аттестация включает защиту выпускной квалификационной работы.   
      Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы (проекта) определяются высшим учебным заведением на основании действующего Положения об итоговой  государственной аттестации выпускников высших учебных заведений, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, а также данного ФГОС ВПО в части  требований к результатам освоения основной образовательной программы  магистратуры.
     Выпускная квалификационная работа в соответствии с магистерской программой выполняется в виде магистерской диссертации в период прохождения практики и выполнения научно-исследовательской работы и  представляет собой самостоятельную и логически завершенную выпускную квалификационную работу, связанную с решением задач того вида (видов) деятельности, к которым готовится магистрант (научно-исследовательской, педагогической, организационно-управленческой, аналитической).
      Тематика выпускных квалификационных работ должна быть направлена на  решение профессиональных задач.
        При выполнении выпускной квалификационной работы обучающиеся  должны показать свою способность и умение, опираясь на полученные углубленные знания, умения и сформированные общекультурные и профессиональные компетенции, самостоятельно решать на современном уровне задачи своей профессиональной деятельности, профессионально излагать специальную информацию, научно аргументировать и защищать свою точку зрения.
      8.2.2  Государственный экзамен по направлению подготовки  может вводиться  по решению Ученого совета вуза. 
Программа государственного экзамена разрабатывается вузами самостоятельно с учетом рекомендаций соответствующих учебно-методических объединений вузов. Для объективной оценки компетенций выпускника  тематика экзаменационных вопросов и заданий должна быть комплексной и соответствовать избранным разделам из различных учебных циклов, формирующих конкретные компетенции. 
Вузом может быть предоставлено право сдачи  выпускником   государственного аттестационного экзамена  как вступительного экзамена  в аспирантуру.
9. СПИСОК ПРЕДСТАВИТЕЛЕЙ АКАДЕМИЧЕСКОГО
СООБЩЕСТВА И РАБОТОДАТЕЛЕЙ, ПРИНИМАВШИХ 
УЧАСТИЕ В  РАЗРАБОТКЕ ФГОС ВПО:

АНХ при Правительстве РФ	руководитель программ	Е. Г. Пашкевич	
ГУ-ВШЭ при 
Правительстве РФ	зам.декана	М.Ю. Шерешева	
ГУУ	проректор	В.И. Звонников	
ГУУ	начальник отдела	Т.А. Кабанова	
МГУ им. М.В.Ломоносова	зам. декана 	И.Т. Телешова	
МГУ им. М.В.Ломоносова	зам.декана	С.Р. Смирнов	
СПбГИЭУ	проректор	А.И. Федорков	
СПбГИЭУ	зав.кафедрой	Г.А. Краюхин	
СПбГИЭУ	доцент	Л.П. Горобцова	
РЭА им. Г.В.Плеханова	проректор 	Т.П. Данько	
СПбГУ	декан	В.С. Катькало	
СПбГУ	первый зам.декана	И.Н. Баранов	
СПбГУ	зам.декана	Д.Л. Волков	
СПбГУ	зам.декана	Ю.В. Федотов	
СПбГУ	директор бакалавриата	Н.А. Зенкевич	
СПбГУ	профессор	А.К. Казанцев	
СПбГУЭФ	проректор	А.Е. Карлик	
СПбГУЭФ	проректор	А.И. Леусский	
СПбГУЭФ	зам.зав.кафедрой	П.И. Тишков	
СФУ	директор ИЭиУП 	Е.Б. Бухарова	
СФУ	зам.директора ИЭиУП	Л.К. Витковская	
Финакадемия  при Правительстве РФ	
зав.кафедрой	
И.Ю. Беляева	

Эксперты: 

Российская ассоциация бизнес-образования	президент	Л.И. Евенко	
Минэкономразвития РФ	директор Департамента	И.В. Осколков	
ЦЭМИ РАН	зам.директора	Г.Б. Клейнер	

10. ФГОС ВПО согласован: 

начальник Управления учреждений образования и реализации приоритетного национального проекта "Образование" Федерального агентства по образованию	

___________________	

П.Ф. Анисимов	
Исполнительный директор Ассоциации менеджеров России	

___________________	

С.Е. Литовченко	
   (занимаемая должность)                             (подпись)                                          (инициалы, фамилия)

11. Руководитель базовой организации - разработчика ФГОС ВПО

Первый проректор по учебной и научной работе	
___________________	
И.А. Горлинский